胡中锋，华南师范大学基础教育学院院长、教授、博士生导师。“南粤优秀教师”“全国教育硕士优秀指导教师”。兼任广东省基础教育质量监测与评估专业委员会理事长、广东省教育评估协会副会长、广东省教育管理专业委员会副理事长、广东省高考研究会副会长、广东省教育评估协会基础教育分会会长、广东省中小学校长联合会学术委员会主任、广东省中小学校长培训委员会副主任、全国基础教育评价专业委员会常务理事、全国教育效能专业委员会常务理事、教育部本科教学评估专家、广东省学位委员会公共管理学科委员、广东省“百千万”人才培养工程项目理论导师、广东省名师工作室主持人、广东省名校长工作室理论导师、广州市名校长培养工程理论导师等。

1990年以来，一直从事教育统计、教育测量与评价以及教育研究方法的教学与科研工作，承担国家社科基金项目、教育部基金项目、省厅级及各类委托项目共计30余项，出版教材专著10多部，在国内外核心期刊公开发表学术论文100多篇。主讲课程《教育测量与评价》为广东省本科精品课程，曾获广东省优秀教学成果一等奖、广东省哲学社会科学优秀成果二、三等奖。

参加过广东省人民政府督导室组织的各类教育评估活动，包括国家示范性高中评估、高中教学质量评估、教育现代化评估、义务教育均衡发展评估、教育强市（县）评估、等级学校（幼儿园）评估等。

教育背景

1980.9-1983.6 原荆州师专数学系（后荆州师范学院，现长江大学）学习。

1987.9-1990.6 华中师范大学 数学教育学硕士

1993.9-1994.1 华东师范大学 数学系访问学者

1996.9-2000.12 华南师范大学 心理系 博士

2005.10-2006.10 澳大利亚墨尔本大学 教育学院访问学者

2010.8-12, 美国范德堡大学皮博迪教育学院访问学者

2014.12-2015.12，澳大利亚西澳大学教育学院访问学者

科研项目

1.考试对社会的影响与社会对考试的评价

2.基础教育教学评价研究   

3.校长领导行为与教师工作绩效之关系研究

4.教师评价研究

5.现代教育测量方法及其运用

6.高校科研人员科技创新能力研究

7.广州市中小学办学质量评价标准研究

8.基于学生发展的增值性评价理论与实践研究

科研成果

一、发表论文

1.试论我国高考的几个测量学问题,《教育科学研究》,1997(03)

2.“教育研究数量化”指误,《现代教育论丛》,1997(03)

3.“EQ”能否代替“IQ”?,《未来与发展》,1997(04)

4.我国高考的回顾与反思——兼论构想“新高考制度”的出发点,《江西教育科研》,1997(04)

5.论心理学的学科划界问题──从科学哲学中关于科学的划界标准谈起,《自然辩证法研究》,1998(07)

6.试论心理学的整合——科学主义与人文主义整合的启示,《华南师范大学学报(社会科学版)》,1998(05)

7.“教育学逻辑起点”研究述评——教育学有没有逻辑起点,《现代教育论丛》,1999(01)

8.论数学教材结构的制约因素与建构原则,《课程教材教法》,1999(02)

9.高考科目改革新走向,《瞭望新闻周刊》,1999(26)

10.“3+X”高考模式透视——兼谈CTX高考模式,《教育理论与实践》,1999(07)

11.高考模式变换:问题与影响,《课程教材教法》,2000(11)

12.中学生数学能力之性别差异与教学建议,《现代教育论丛》,2001(01)

13.一般自我效能感量表的信度和效度研究,《应用心理学》,2001(01)

14.高中生数学能力结构研究,《华南师范大学学报(自然科学版)》,2001(02)

15.成功智力及其对基础教育改革的启示,《现代教育论丛》,2002(02)

16.智力概念辨析——两种“新智力观”质疑,《广州大学学报(社会科学版)》,2002(03)

17.现代智力观及其对教育课程改革的启示,《课程教材教法》,2002(05)

18.论因素分析方法的整合,《心理科学》,2002(04)

19.论高校人事管理向人力资源管理的转轨,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2002(05)

20.多元智力论与课程评价,《课程教材教法》,2003(05)

21.发展性教师评价述评,《现代教育论丛》,2003(06)

22.质的研究之反思,《广州大学学报(社会科学版)》,2003(11)

23.教育评价:矛盾与分析——在基础教育新课程改革的观照下,《课程教材教法》,2005(08)

24.论教育研究中质的研究者,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2005(04)

25.论新课程评价中质的评价与量的评价整合,《课程教材教法》,2006(02)

26.我国高等教育投资体制改革的问题与应对,《高教探索》,2006(02)

27.学生档案袋评价之反思,《课程教材教法》,2006(10)

28.论教育研究中质的研究与量的研究的整合,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2006(06)

29.学生“档案袋”的新内涵与类型,《现代教育论丛》,2007(03)

30.心理与教育测量中效度理论的重建,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2007(06)

31.考试对社会的影响与社会对考试的评价研究,《湖北招生考试》,2008(20)

32.教育科学研究中量的研究之反思,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2008(06)

33.校长对校长评价的评价——来自广东广州市30位小学校长的声音,《中小学管理》,2009(02)

34.高校管理中女性领导者角色的研究,《阜阳师范学院学报(社会科学版)》,2009(03)

35.学区化管理的理论与实践,《教育导刊》,2009(07)

36.中学教师关系绩效结构研究,《华东师范大学学报(教育科学版)》,200927(03)

37.形成性评价及其反馈策略,《教育测量与评价(理论版)》,2010(01)

38.教育管理学的过去、现在和未来——“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望”国际学术研讨会综述,《复旦教育论坛》,2010(02)

39.“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望国际学术研讨会”综述,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2010(02)

40.教育管理:三个聚焦点——“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望国际学术研讨会”综述,《中小学管理》,2010(05)

41.国外校长领导行为的结构维度研究,《外国教育研究》,2010(06)

42.有效教学的评价标准及实施策略,《教学与管理》,2010(22)

43.“囚徒困境”下的教师知识分享——从非合作博弈到合作博弈,《教育导刊》,2010(08)

44.社会科学研究中自然主义范式之反思,《自然辩证法研究》,201026(08)

45.新课改视域下教师评价体系的反思与构建,《教育测量与评价(理论版)》,2010(09)

46.中小学教师眼中的校长领导行为——基于对河南民权县中小学教师的抽样调查,《中小学管理》,2010(12)

47.后现代主义知识教学观及其对课堂教学评价的启示,《当代教育科学》,2011(01)

48.当前我国职业教育吸引力研究的困境分析,《南方职业教育学刊》,2011(01)

49.究竟什么是智力?——人类智力研究的三种方式,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2011(01)

50.教师实践性知识研究的回顾与展望——基于内容分析法,《基础教育》,2011(03)

51.领导动机理论:一种新的领导理论,《上海教育科研》,2011(07)

52.校长的首要职责是生命的守护,《教育导刊》,2011(08)

53.对有效教学研究的研究,《中小学管理》,2011(09)

54.教师实践性知识概念新解——基于戈德曼求真社会知识论的视角,《上海教育科研》,2011(09)

55.中学校长道德领导力结构研究,《基础教育》,2011(05)

56.社会互依性理论视角下的教师合作文化,《当代教育论坛》,2012(03)

57.以教师培训迁移为基准的教师培训效果——基于社会资本的视角,《江苏教育研究》,2012(16)

58.认知诊断评价理论视角下的教育测量理论述评——兼论认知诊断对基础教育评价的展望,《中国考试》,2012(12)

59.试论协同创新背景下高校绩效评估目标,《高教探索》,2013(01)

60.教师合作文化视角下的教师专业引领,《当代教育科学》,2013(03)

61.彰显“木棉精神”优化学校管理——记广东省揭阳第一中学校长方少明的管理理念与管理实践,《中小学管理》,2013(08)

62.系统视阈下教育领导力研究领域、体系与范式构建,《华东师范大学学报(教育科学版)》,2013(04)

63.论教育评价的效度及其构建,《高教探索》,2014(02)

64.对中小学德育评价理论与实践问题的几点思,《中小学德育》,2014(03)

65.当前推进学区化管理应注意的问题,《人民教育》,2014(07)

66.中小学教研员科研能力结构的调查研究,《现代教育论丛》,2014(02)

67.现代教育管理理论丛林的发端、困境与发展趋势,《高校教育管理》,2014(05)

68.幼儿教师组织承诺的结构、特点及影响因素研究——以广东省广州市幼儿园教师为例,《教育导刊(下半月)》,2014(12)

69.质的研究方法的理论探讨与反思,《广东社会科学》,2015(04)

70.斯腾伯格的WICS教育领导力模型述评,《中小学管理》,2015(09)

71.教育领导力模式变迁之反思,《华东师范大学学报(教育科学版)》,2015(03)

72.大学生创业意向影响因素的实证研究:广州案例,《教育研究与实验》,2015(05)

73.日本中小学校园欺凌问题研究现状及防治对策,《中小学德育》,2016(04)

74.教师教学效能感与校长教学领导力的相关有多大?,《中小学管理》,2016(05)

75.中职教师教学效能感与主观幸福感的关系,《南方职业教育学刊》,2016(03)

76.WICS领导力模型:缘起、特征与启示,《高教探索》,2016(08)

77.影响教师工作绩效的非能力特征的因素分析,《教育研究与实验》,2016(04)

78.参与式治理视角下我国教育政策制定的变革,《高教探索》,2016(10)

79.什么样的校长培训最受青睐?——基于浙江省H市139名中小学校长的实证研究,《中小学管理》,2016(11)

80.论教育研究的意义生成方法,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2018(01)

81.高校组织中权变型领导的“何以必要”与“如何可能”,《高校·学科·育人：高等教育现代化——2017年高等教育国际论坛论文集》,2017

82.大学生人力资源质量体系的构建——基于WICS领导力模型的实证研究,《高教探索》,2017(09)

83.从教育测量学的角度反思新高考的科目设置,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2017(05)

84.复杂性领导力模型:缘起、建构与教育运用,《清远职业技术学院学报》,2017(06)

85.构建大学生人力资源质量影响路径的实证研究,《南昌工程学院学报》,2018(01)

86.主持人语,《宁夏党校学报》,2018(02)

87.高校组织权变型领导培养策略,《现代教育科学》,2018(03)

88.体育进高考的路径选择,《体育学刊》,2018(03)

89.论我国高考改革的十大困境——基于复杂性理论视角,《教育研究与实验》,2018(03)

90.“一带一路”背景下高职跨境电商人才能力需求研究——基于粤港澳大湾区中小企业的调查分析,《高教探索》,2018(08)

91.高考各科分数组合的实践反思与理论逻辑,《教育发展研究》,2018(22)

92.“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略,《中国电化教育》,2019(04)

93.教育学的领导力理论与实践研究述评,《现代教育科学》,2019(05)

94.当下教育管理研究中的困境及其超越,《中小学管理》,2019(06)

95.新高考之负效应及其应对策略——以浙沪两地的新高考为例,《教育理论与实践》,2019(29)

96.人工智能在国外高校的运用及其对我国的启示,《现代教育论丛》,2019(06)

97.新世纪国外道德教育研究动态可视化分析,《中小学德育》,2020(04)

98.教育实证研究之深度反思,《华南师范大学学报(社会科学版)》,2020(05)

99.增值评价之反思,《今日教育》,2021(01)

100.从规约到自主：中小学师德建设的教师实践动机——基于自我决定理论视角,《中小学德育》,2021(01)

101.教师增值性评价的背景分析与实践反思,《基础教育参考》,2021(09)

102.“十三五”时期我国社会保障研究的主题脉络、知识演进和新兴热点——基于CSSCI(2016—2020)的文献计量分析,《中国人事科学》,2021(09)

103.高考招生区域差异政策制定的理论逻辑与现实境遇,《全球教育展望》,2021(11)

104.做时代“大先生”——徐特立师德观养成路径与当代启示,《中小学德育》,2021(11)

105.高中选修课程的价值与实践反思,《中小学教材教学》,2022(01)

106.应用型本科高校人才评价的“破”与“立”,《北京教育(高教)》,2022(04)

107.高考选科影响因素的特征变量研究,《中国考试》,2022(05)

108.“双减”政策背景下中小学师生关系的困境及重构——基于哈贝马斯交往行为理论,《中小学德育》,2022(08)

109.再造领导：“双减”格局下的学校领导重塑,《中小学管理》,2022(09)

110.家国情怀：新时代中国教师文化特质的首要向度,《中小学德育》,2022(12)

111.中国式教育现代化的内涵与特征,《苏州大学学报(教育科学版)》,2023(01)

112.教育治理之理论逻辑与实践选择,《教学与管理》,2023(24)

113.教师减负的认知逻辑与多元治理路径分析,《中小学德育》,2023(08)

114.高等学校预聘—长聘制的法学审视,《教育研究》,2023(08)

115.人工智能时代师生关系的变革与调整,《中小学信息技术教育》,2023(10)

116.基于多源流理论的我国教育治理政策变迁分析,《教育与教学研究》,2023(11)

    发表英文文章10余篇

二、专著与教材

1. 教育测量与评价

2. 现代教育学

3. 教育评价学

4. 中小学教师教育科研导论

5. 教育科学研究方法

6. 数学试卷分析方法

7．基础教育评价丛书

三、学术活动

参加过数十次的学术年会，主要包括：

1. 中国教育学会承办的各类学术会议。比如教育基本理论学术年会、教育管理学术年会、教育评价学术年会等。

2. 公共管理类的学术会议。

3. 华东师大主办的教育实证研究的学术年会。

4. 教育研究方法方面的国内外学术会议。

5. 广东省教育学会承办的各类学术会议。

6. 广东省督导学会、评估协会承办的各类学术会议。

7. 国外及境外的相关学术会议。

8. 广东省中小学校长联合会承办的各类学术会议。